Las actividades de lectoescritura se entienden mejor si se analizan como prácticas letradas o géneros discursivos. Hacerlo de esta forma reconoce la influencia social, histórica y cultural sobre nuestras maneras de producir y consumir significados a través de los textos. Y nos obliga también a ubicar los ámbitos en los que circulan dichos géneros y los propósitos con los que estos son producidos. Con base en esto, podemos elaborar una clasificación de los textos: géneros discursivos vernáculos, escolares, académicos, disciplinares y profesionales.
A continuación, te presentamos una tabla comparativa en la que describimos algunas de las principales características de los conjuntos de géneros discursivos que escribimos potencialmente en cada ámbito de producción:
En este sentido, los géneros vernáculos son los que se escriben en el desarrollo de la vida privada de las personas. Este tipo de escritura está destinada a la comunicación, la interacción o la expresión, en ocasiones para uno mismo. Es por esto por lo que el único criterio para evaluar la adecuación de estos géneros se reduce a que consiga los efectos para los cuales estaba pensado.
En cambio, los escolares son escritos por estudiantes para ser evaluados por sus profesores en el contexto del desarrollo de un curso o clase en la escuela. Esto puede ser desde el nivel educativo básico, hasta el superior. En otras palabras, se trata de aquellos textos que los estudiantes producen para cumplir con las tareas asignadas por su maestro(a) o profesor(a).
Por otro lado, los géneros académicos son aquellos escritos por los estudiantes, generalmente dirigidos a sus profesores en el ámbito de la formación académica-disciplinar para demostrar que han ganado dominio sobre los contenidos de una materia o disciplina. En algunos casos, estos pueden ser considerados géneros de transición. Es decir, aquellos que los sujetos escriben para transitar de una posición de semilego a experto o para ser incorporado dentro de su comunidad disciplinar.
Los disciplinares, por su parte, son aquellos escritos por expertos en la materia y están dirigidos a otros expertos y profesionistas. No obstante, en el ámbito de la formación académica y disciplinar suelen emplearse para instruir a los estudiantes legos y semilegos. Es por esto por lo que su contexto de circulación es, precisamente, el de la formación disciplinar, la academia y, por supuesto, el de la investigación científica. Todo esto en tanto que su objetivo comunicativo es el de la generación y comunicación del conocimiento disciplinar.
Por último, los géneros profesionales son aquellos que se producen en el contexto del ejercicio profesional/laboral. Por este motivo es por el que quienes los escriben son profesionistas o trabajadores en el desarrollo de las actividades por las cuales se emplean, y pueden estar dirigidos a uno mismo, a otros profesionistas y trabajadores, o a sus empleadores o autoridades. Cada uno de los géneros discursivos profesionales tienen objetivos comunicativos particulares y resulta francamente imposible enlistarlos todos.
Los géneros que enlistamos a continuación se organizan con base en esta clasificación. Para describirlos, emplearemos la propuesta sociocognitiva de Parodi y ofreceremos instrucciones generales para elaborarlos. Asimismo, colocamos una rúbrica que podría servir al docente para evaluar los productos escritos que solicite a sus estudiantes, además de un ejemplo para ilustrar cada caso.
